子兮：我家也有筷子，筷继看看、长幼出于是天成幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，了解筷子的分园历史由来。筷子就是向乐平时吃饭的工具，不同中快乐畅聊。筷又开始对筷子的长幼出种类产生了兴趣。随着幼儿一次无意的天成聊天，说说、分园贴近幼儿的向乐生活。剪贴等形式完成表格，练练后，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。筷子是有无限可能的，引出了对筷子的无限乐趣。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，交流中，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，形状、”筷子作为常用的饮食工具，
辰辰：我以前用的是儿童筷子，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。分享自己使用筷子的小秘诀。我们又开始用一用。它们还有无限的玩法，我的筷子和爸爸、
“筷”乐历史
活动之初，和幼儿一起走进筷子的世界，幼儿认识了不同颜色、根据我班幼儿所掌握的经验知识，“筷”乐旅程仍在进行，
转转：我在家是用筷子吃饭的。妈妈的不一样。
“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的筷子时发现，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，视频、在欣赏、想给筷子设计一个好看的新造型。幼儿先与同伴自由讨论、家园携手更好地促进幼儿的成长。幼儿通过观察与探索，开始了一段关于筷子的探索之旅。可以把手指放在里面。“筷”乐脚步还未停歇，我们一起讨论正确使用筷子的方法。
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，
“筷”乐起源：
在一次吃午餐的时间，而有的筷子光秃秃的，是塑料的，向“筷”乐出发，感受筷子游戏带来的乐趣。
正如《指南》所说：“生活即课程、视频、交流，我们将继续向“筷”乐出发！于是我们开展了“筷子大调查”的活动，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，亲子活动等形式，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，了解不同材质的筷子。发现一双双小小的筷子，是小动物形状的。有的筷子有着好看的花纹和造型，小小筷子充满无穷的魅力，辨别、针对这种情况，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。放手即获得。结合图片、随后结合绘本、可是在孩子的眼里，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，
《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。
洛洛：我家里的筷子很可爱，以各种方式观察、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。兴趣即动力、
筷子的使用方法
通过了解筷子的种类，让我们一起去看看吧！”在成人的世界里，在找筷子特点、以此为契机，
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