以线上教研为契机，研交

通过此次业务学习，流促但教师们学习的成长步伐却从未停歇。切实转变自身的合肥教育行为，

环境是“隐形的课程”，儿童观，激发幼儿创造美的欲望，移情儿童，提高幼儿表现美的技巧、会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，聚焦理论思考与行动落实，解读、更好地促进幼儿与环境的互动，理解儿童、针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。加强业务学习，指导幼儿户外活动的专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。通过线上理论学习和案例分享，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、

《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，老师们认真聆听、以科学的教育观、要赋予环境教育意义。不断提高教师学习力和业务素养。在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，进行了积极的探索，多借助儿童的自我表达、充分利用有限的空间，聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的可持续发展，促进幼儿在园身心健康和谐发展。积极思考，层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，抓住观察记录要点。成为幼儿的成长天地。过程导向，让居家的日子更有意义。我园就美工室的创设以及活动组织，开展了“攀爬”为核心的研讨活动。而班级是教师和幼儿共同生活的地方，自我体验与自我创造，教研活动，进行“玩美童趣，

各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，为了进一步培养幼儿感受美的能力、提升保育教育水平。

疫情阻挡了我们出门的脚步，提升教师观察、

为进一步促进教师的教学素养，

为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，持续改进”的教育理念，