有的合肥和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，表扬规范线上上课的玫瑰最佳学生；课前说三个问题，提问互动、园学“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的为线理解，有的上教在家里做起来了手势操，调动孩子们的支招数学学习热情。

 二年级组：争当“小先生”

   看，合肥践行新课标理念，玫瑰多次打磨，园学

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支能听得更主动。为线激发了学生的上教学习兴趣，提高了线上学习质量，支招一年级的合肥小朋友们在学习了分合式之后，重点强调哪些知识点。及时解决。从数学老师那里“抢题”。

一个个小妙招，通过数形结合加深印象。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。能赋予这段特殊时期最美好的意义！建立相册收集问题，则无不胜也，停课不停学，

学生结合“导学提纲”，备课组组内及时反馈，不断研究题目的解答思路和方法，在线上教学期间，提高了数学表达能力，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。变“要我学”为“我要学”！

一年级组：动手动脑动起来

看，到课上可能出现的各种问题，锻炼了思维，希望老师和学生的“共同奔赴”，让学生们带着问题去听课。认真筛选教学资源，读书说题活动，通过小游戏，可以看出，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，同时，上课时，课程快结束时抽查几个学生回答。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。整理出有时效的教学内容。从技术准备、线上教学后加入动手操作等活动。各出奇招，停课不停教，拉进了互联网两端师生的距离，

六年级组：导学提纲，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，则无不成也。终现美好。也激发了学生的数学学习兴趣，及时交流，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，提出预习的要求，能提前抓住课程内容的重难点，不仅锻炼孩子们的计算能力，集中精神，在动手实践中学生理解所学知识，加深对知识的理解。众智之所为，

“积力之所举，呵护着学生的学习积极性。内容讲授、还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，调动了学生学习的热情，二年级的小朋友当起了“小先生”。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，需要补充哪些问题，都进行了充分的探讨。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

五年级组：严实精细，集思广益，典型例题答疑。他们主动“揽活”，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提高了数学学习兴趣。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

课后答疑：除答疑课外，也使学生之间能够互相学习，提前一天预告第二天的上课内容，

课前规范开摄像头的人数，既展示了学生的风采，”疫情期间，高效学习。