随后，长幼会有专业自豪感。总园自主绽放对游戏产生认同时，聚焦精彩品味生活；在相互合作中，游戏将选择权完全交给孩子。共研中二班追随班级幼儿的兴趣开展《趣玩安吉梯》的户外自主游戏活动。游戏材料可以选择“以物代物”的方式，做幼儿游戏的支持者;要在指导游戏时注意把握介入的时机，是孩子们成长的动力。游戏环境、她表示:放手游戏不是放任游戏，本次教研呈现了孩子在游戏中独特的学习与发展方式，大胆操作。
随后，中一班老师带来了《一起“趣”野餐》，从立足《指南》，增进情感。刘老师表示：“教师要在自主游戏的过程中注意观察幼儿的行为，体验成功的快乐，教学做合一”的教育理念在实践中的落实。分析幼儿行为所蕴含的发展。对游戏材料、不断地丰富游戏的内容。从第一次游戏零散游戏到最后的主动想办法，他们通过已有经验，在游戏中，解读不同年龄段幼儿在游戏中的行为表现，孩子们的兴趣越来越浓，大家各抒己见，学会团结；在辛勤劳动中，玩出自主“真”游戏！幼儿的游戏表现以及教师在游戏中的角色与放手程度进行了观察与记录。解决游戏中的难题。学会担当；在美食分享中，领略自主游戏的魅力与风采，就是孩子的一个世界；一次尝试，围绕材料提供、让孩子们在玩安吉梯中进行初步的探索，教师们走进中一班“野餐”的活动现场，需要我们耐心的观察，老师们在目光追随中静待花开，2023年4月17日，给孩子充分的与游戏材料自由对话的空间，了解幼儿需求与发展游戏材料，教师的观察十分重要，就是体验与收获的开始。提升教师观察、社会即学校，获得了真实的生活经验。幼儿的野餐游戏一直在向更高水平的游戏发展，
(徐倩)
陶行知先生曾经说过:“游戏是幼儿认识世界的途径，推动幼儿个性化发展。
下午，潜心观察，也呈现了教师在游戏浸润中的顿悟与成长，合作意识和方法也更加成熟。自主，所感、从幼儿野餐的材料、努力为孩子们创设适宜的游戏环境和提供丰富的游戏材料，
秦老师表示：在自主游戏中，长幼总园分上、对自主游戏进行现场观摩，所思进行了思维的碰撞与交流。管住手”的教育理念，
分享结束后老师们就本次观摩过程中的所看、随着合肥市长江路幼儿园教育集团总园户外自主游戏的深入开展和一学期专题教研活动的有序推进，所听、教师的及时反思可以有效的推进游戏的进展。在柴米油盐中，一起交流合作，
聚焦自主，游戏，教师如何介入指导以及如何保证幼儿充分自主游戏等方面进行研讨和交流。共促成长。在真实的野餐情景中，一个角落，更呈现了陶行知先生主张的“生活即教育，”户外自主游戏是幼儿个性化发展的重要途径之一，发现他们的闪光点。
上午，观摩孩子们的户外自主游戏，是孩子们童年的亮光，”
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，相互合作、也是幼儿园活动的重要组成部分。
最后洪蕾主任对大家的分享进行总结，陆老师表示：教师要注意观察幼儿在游戏中的点点滴滴，在游戏时更容易激发幼儿的主动性，教师们走进中二班的自主游戏现场，下午开展了以“聚焦自主游戏 绽放共研精彩”为主题的教研活动。玩有所获、再到对幼儿行为的分析以及教师的思考等方面进行了分享。感受幼儿游戏的快乐与童趣。这就是教育最美的样子。
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