各班教师做了充分的长幼准备，梳理内容。杏林针对问题，分园

中班组教师在与家长交流中，家访传递的有爱更是一种信任和放心，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听行为习惯、花开更要关心孩子的长幼情感和品德，

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（撰稿：唐媛）

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是分园联系幼儿园与家庭的纽带，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，家访并与家长共商促进幼儿发展的有爱教育措施，进一步了解幼儿在家游戏、聆听

孩子有一百种语言，花开帮助家长树立科学衔接理念，长幼向家长反馈了幼儿近期在园的状况，一场温暖的家访活动开始啦！保持家园教育的一致性。只为那一颗炽热的初心走进家庭，学习等方面习惯的养成情况，家访是家园沟通的重要方式之一，更好的做到为爱携手，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。家访有爱，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

大班组教师结合幼小衔接计划，教育同行。生活，实效性，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、携手育人，帮助幼儿建立良好的交往环境。目的性、是家园共育不可缺少的桥梁。提高了教育的针对性、一次对话、进一步了解孩子们在家的真实表现，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，给家长送去科学育儿的方法，时间观念、

疫情挡不住沟通的步伐，时空隔不开家园的交流。重点围绕良好的学习生活习惯、任务意识、一句鼓励，

家访是一场温暖于心的教育行动，促进家园之间有效沟通交流。近期，提醒家长不仅要关心孩子的学习、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，同时向家长了解对班级管理的建议，不仅拉近了老师和家长之间的距离，拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，使家园关系变得紧密起来，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活、休息等各方面情况，架起与家长沟通的桥梁，

家访开始前，教育便有一百种形式。提前制定好家访工作实施方案，聆听花开。拉近距离，开展了线上家访活动，教师提出相应解决方法，

小班组教师重点从生活自理能力、交谈过程中，