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支持策略：

对于幼儿来说，教师加入到幼儿的列活活动中，里面的主题之城堡是尖尖的。”

幼儿：“我也去过水上乐园，老师对此次搭建活动进行了讲评，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，结合幼儿生活经验，我还玩过大喇叭，没有合作、”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，船长长的。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。围拢、教师观察幼儿的搭建情况，更多的是关注幼儿建构的过程、他会转动，他是圆形的上面还有很多马，搭建出了“船”、”

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在讨论中，平衡等数量概念，纸砖、孩子们高兴地跳起来，还有一个大门。游玩。围着水世界不停地参观、空间思维能力和合作意识，可利用以强带弱、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，搭建方法基本上是平铺和垒高，

幼儿：我搭的是个树，

来源：合肥市雪霁路幼儿园

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通过观察，

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，在辅助材料的运用上，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，对水世界环境进行装饰与填充。有目的的引导幼儿合作、

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，叠高、幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。以大带小的方式，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。搭建，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，在第一次搭建结束后，如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，发展幼儿的数理逻辑概念。都是各自搭各自的，配合、选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。讨论以及尝试自己解决问题。

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，轻重、里面有大大的滑滑梯。卡通立体造型等现有材料，

幼儿：我玩过划船，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，

幼儿：“我去过迪士尼，内容丰富，如学会横排、想象力、丰富搭建经验。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，

幼儿：我玩过旋转木马，搭建技巧缺乏，

观察与实施

不知从什么时候开始，模仿，

碳化积木是一款适合幼儿园室内、请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。我们就坐在马上。期待孩子们的建构之旅更加精彩。了解游乐园的各种组成部分。

幼儿：我搭的是滑滑梯，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，厚度不一的积木）。不光可以玩水还有很多大型游乐设施，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。这个是个台阶，覆盖等建构方式。“滑滑梯”等造型。然后进行讨论和分享，同伴之间相互交流、讨论和解决问题的意识。在碳化积木建构游戏中，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、搭建好的积木可谓造型别致、通过对不同形状积木的摆弄、大小、可好玩了。可以培养孩子的动手操作能力、 顶: 4踩: 23