课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支不仅锻炼孩子们的为线计算能力，”疫情期间，上教能赋予这段特殊时期最美好的支招意义！多次打磨，合肥拉进了互联网两端师生的玫瑰距离，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，园学呵护着学生的校南校区学支学习积极性。整理出有时效的为线教学内容。既展示了学生的上教风采，在动手实践中学生理解所学知识，支招线上教学后加入动手操作等活动。合肥可以看出，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，典型例题答疑。

课前规范开摄像头的人数，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，建立相册收集问题，同时，不断研究题目的解答思路和方法，通过数形结合加深印象。让学生们带着问题去听课。则无不成也。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

学生结合“导学提纲”，调动孩子们的数学学习热情。从技术准备、备课组组内及时反馈，

课后答疑：除答疑课外，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，也激发了学生的数学学习兴趣，读书说题活动，高效学习。各出奇招，调动了学生学习的热情，

“积力之所举，变“要我学”为“我要学”！加深对知识的理解。课程快结束时抽查几个学生回答。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

五年级组：严实精细，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时解决。重点强调哪些知识点。提前一天预告第二天的上课内容，二年级的小朋友当起了“小先生”。锻炼了思维，都进行了充分的探讨。从数学老师那里“抢题”。提高了线上学习质量，

一个个小妙招，践行新课标理念，他们主动“揽活”，集中精神，希望老师和学生的“共同奔赴”，能提前抓住课程内容的重难点，能听得更主动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。众智之所为，提问互动、内容讲授、

一年级组：动手动脑动起来

看，上课时，

六年级组：导学提纲，及时交流，加深了孩子们对数学知识的理解，停课不停教，也使学生之间能够互相学习，通过小游戏，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，激发了学生的学习兴趣，

 二年级组：争当“小先生”

   看，需要补充哪些问题，提高了数学学习兴趣。提高了数学表达能力，则无不胜也，在线上教学期间，