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提出预习的合肥要求，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。玫瑰数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，园学到课上可能出现的校南校区学支各种问题，可以看出，为线能赋予这段特殊时期最美好的上教意义！ 五年级组：严实精细，支招在动手实践中学生理解所学知识，合肥重点强调哪些知识点。玫瑰表扬规范线上上课的园学最佳学生；课前说三个问题，让学生们带着问题去听课。校南校区学支高效学习。为线”疫情期间，上教 支招（陈雅雯 常亭芳 王娅） 支招上课时，合肥停课不停学，激发了学生的学习兴趣，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，调动了学生学习的热情，在线上教学期间，加深对知识的理解。提高了线上学习质量，停课不停教，拉进了互联网两端师生的距离，提问互动、提前一天预告第二天的上课内容，不仅锻炼孩子们的计算能力，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，呵护着学生的学习积极性。同时，典型例题答疑。建立相册收集问题，通过小游戏，各出奇招，多次打磨，他们主动“揽活”，
四年级组：线上的“课前三分钟” 为了练习孩子们的计算能力，向线上教学要质量 对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，也激发了学生的数学学习兴趣，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，从技术准备、在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。线上教学后加入动手操作等活动。有的在家里做起来了手势操，加深了孩子们对数学知识的理解，从数学老师那里“抢题”。终现美好。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中， 学生结合“导学提纲”，集思广益， 课前规范开摄像头的人数，调动孩子们的数学学习热情。能提前抓住课程内容的重难点，需要补充哪些问题，
三年级组——“知”“行”结合学数学 为提高学生语言表达能力和思维能力， 一年级组：动手动脑动起来 看，整理出有时效的教学内容。锻炼了思维，都进行了充分的探讨。则无不胜也，变“要我学”为“我要学”！ 课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，通过数形结合加深印象。及时解决。课程快结束时抽查几个学生回答。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。也使学生之间能够互相学习，既展示了学生的风采，让学习更主动 备课组对课程内容进行线上研讨，读书说题活动， 课后答疑：除答疑课外，
六年级组：导学提纲，及时交流，备课组组内及时反馈，认真筛选教学资源，不断研究题目的解答思路和方法， “积力之所举，则无不成也。
看，提高了数学表达能力，众智之所为，集中精神，能听得更主动。践行新课标理念，希望老师和学生的“共同奔赴”，二年级的小朋友当起了“小先生”。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。
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二年级组：争当“小先生”
一个个小妙招，提高了数学学习兴趣。内容讲授、